體育教學的反思與踐行
體育是學校教育的重要組成部分,它對促進青少年身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學生勇于拼搏、樂觀向上的精神品格,激發(fā)學生學習潛力提高學習效率都起著至關(guān)重要的作用。但是,目前我國的體育教育仍無法擺脫陳舊傳統(tǒng)的模式的束縛,教育中嚴格遵循教學大綱,授課中強調(diào)統(tǒng)一,教學重點偏重于競技項目的傳授,課堂缺乏趣味性,娛樂性、實用性。面對現(xiàn)行體育教育存在的不完善,近些年來體育課程改革的呼聲一浪高過一浪,新課程體系已處于醞釀和嘗試階段。
入職至今近六年來,面對新課程改革的滾滾浪潮,在積極投身體育教學的具體實踐中,我充分認識到新課改勢在必行。在授課中,我認真研讀教學大綱、積極探索教學模式、拓寬教學思路、創(chuàng)新教學方法、靈活教學策略、完善教學模式。
一、更新觀念,角色轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教育觀念中,教師始終是傳授知識的權(quán)威者、教學過程的控制者、教學活動中的組織者,教學內(nèi)容的制定者,學習成績的評判者,導致學生學習意識、習慣和行為“整體化”“規(guī)范化”,這嚴重地限制了學生的思維能力和探索精神。為轉(zhuǎn)變學生的學習方式,促進學生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,教師必須要在觀念的更新上下功夫,由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者。
我在授課中始終秉承教師永遠是學生與知識間的融合劑,努力成為學生掌握技能的“工具”,鼓勵學生自我實踐和自我決定,以情感教育替代技能教育,重視增強學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。
二、調(diào)整策略,拓展思路
面對以往體育課堂出現(xiàn)的競技項目的技能傳授,學生往往被動地接受,疲于應付,增強體質(zhì)目的是為了取得理想的成績,以便于結(jié)業(yè)和升學,這與體育課設置的初衷背道而馳。所以,課程目標的明確必然是課程改革的一個重要的課題。
回顧六年來我的教學歷程,“健康教育,快樂教學”始終是我教育教學的宗旨,讓學生在游戲中收獲健康,在比拼中收獲快樂,是我的理想。圍繞這一指導思想,課堂中根據(jù)學生體育基礎不同,制定可供學生選擇的彈性學習目標,即成績的評判多元化,取決于學生在原有的身體素質(zhì)基礎上提高的幅度的大小,競賽中取得名次高低,意志力和耐力等心理素質(zhì)的磨礪等等。只有擺脫以往身體素質(zhì)強弱決定成績好壞,提升成績的公平性,提高學生的興趣,這樣才能適合新課程的需求,才能培養(yǎng)出新一代合格、健康的人才。