在檢查課堂教學的過程中, 我經(jīng)常會把目光停留在
過程性評價的一些具體做法:
1. 學會做人，懂得自律
理 念：如果教育缺少道德目標和良好習慣的培養(yǎng)，即使學生的學習成績再好,課堂教學也是失敗的。
內(nèi) 容：文明禮貌、精神面貌、出勤情況、課堂準備
目 標：讓同學們懂得怎樣做人,同時傳遞“老師對學生評價從做人開始”的理念。
2. 學會學習，珍惜過程
理 念： 教師要通過恰當?shù)氖侄谓虒?dǎo)學生學會學習。努力找到各個層次學生所能接受的英語知識的最高點。讓課堂上師生互動達到最佳狀態(tài)。
內(nèi) 容：課堂表現(xiàn)、學習狀態(tài)、師生互動、聽課情況
目 標： 同學們希望通過課堂上每一個良好的表現(xiàn),贏得老師最好的評價。讓老師看到我盡全力了。
3．學會積累，體驗成功
理 念： 給每個學生確立不同的學習目標,讓每個學生在不斷實現(xiàn)自已的目標中體驗成功。
內(nèi) 容：主動學習 克服困難 完成作業(yè) 進步幅度
目 標：讓他們在不斷積累中收獲快樂。在快樂中增強自主學習的能力。在不斷完成各種任務(wù)的過程中增強自信。
4. 學會合作，懂得交流
理 念：依靠集體的力量帶動后進生，以加強同學們之間的合作、交流、互助、互學，培養(yǎng)同學們的團隊精神。
內(nèi) 容：學會合作、勇于創(chuàng)新、互幫互助、共同進步。
目 標：小組活動極大地調(diào)動了學生們課后學習的積極性, 老師通過多手段、多方法、多人數(shù)參與的形式促進英語學習水平的提高。
我們在對學生進行評價時,要注意量化的準確。對于大多數(shù)學生來說,他們比較重視自己的考試成績。如果我們將評價過程與學生的考試成績緊密結(jié)合。讓他們在不斷耕耘中收獲,在不斷收獲中積累,在不斷積累中進步。在進步中體驗學習的快樂。才真正達了到我們的教育、教學的效果。由于英語教學的過程性評價的對學生綜合素質(zhì)起到重要的作用，并且在學生中有良好的反響。我把它介紹給全校教師，希望能與老師們共同探討、研究。
