2014和2020級的兩屆班主任經(jīng)歷讓我對班級建設(shè)有了一點自己的心得體會。我認為班主任引導(dǎo)＋人性化的管理方式比較適用于目前自己所帶的2020級9班，而我的最終目標是讓學生都能發(fā)自內(nèi)心的把班級當作她們的家來對待。
在班級衛(wèi)生管理方面，2014年剛帶班的我總是把學生科的規(guī)章制度掛在嘴邊，跟學生說話用的往往也是不要扣分這樣的字眼。當班級真的因為衛(wèi)生不好而被扣分的時候總是克制不住地第一時間去訓斥學生，用大道理壓人，但是訓斥過后的效果卻不盡人意，班級的衛(wèi)生并沒有得到特別明顯的改善。直到后來在與所有學生挨個交流后我才明白，平時的我往往只是強調(diào)扣不扣分的結(jié)果，而忽視了這些孩子過于薄弱的理解和行動能力。她們很多平時在家里就沒有干過什么活，小學和初中又因為家長和學校的教育疏漏導(dǎo)致值起日來既懶散又沒有章法。很多孩子不是不想把衛(wèi)生搞好，而是不知道應(yīng)該如何去整理才能達到我和學校的要求。所以我在20級新生剛?cè)雽W的時候，就把9月和10月定為衛(wèi)生管理月，給學生制定了完整明確的標準，比如講桌為了方便任課教師授課，只允許放1個最干凈用于擦黑板的抹布和3個粉筆盒，盒里分別放置彩色粉筆、白色粉筆和用過的粉筆頭；講桌臺下掃除用品的擺放也要分門別類，所有抹布要疊成一樣大??；教室后門衛(wèi)生角的所有物品要按固定位置挨個擺放，大垃圾桶一周刷兩次，周五中午放假前的第3節(jié)課下課必須垃圾清空，防止周末2天滋生細菌，一系列看似死板的要求卻訓練出了學生良好的衛(wèi)生習慣。而且我認為班主任現(xiàn)身說法的去做比用嘴教育更有用。所以我跟5組值日生一起干了1個月的活，手把手地教每個人如何值日，在過程中發(fā)現(xiàn)干活積極主動并且能力強的就安排為本組的值日組長。對于能力強但行為懶散的同學我會不定時地去嚴格鞭策她們，而對于能力較弱的同學則以鼓勵為主，給與她們充足的時間和耐心去學習。在這種身先士卒剛?cè)岵墓芾砟Ｊ较?，除了去?月和10月因為剛起步而在衛(wèi)生上犯了幾次錯誤以外，到目前為止班級沒有因為衛(wèi)生問題再被扣過分，學生們都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習慣，無需我再叮嚀囑咐，而班級也在學生科的日常紅旗評比中一直名列前茅。
在學生的行為習慣達到一定標準后，我對她們提出了更高的期許。我在自己做學生時就希望能把班級教室當家一樣去布置和建設(shè)。我認為只有學生把班級當家，他們才能發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛它，而不是單純地把它當作一個學習、寫作業(yè)、刷題和考試的場所。但是種種原因?qū)е挛疑蠈W時的這種想法沒有被實現(xiàn)，而現(xiàn)在自己當了班主任，我希望能夠?qū)崿F(xiàn)我內(nèi)心的夙愿。所以我用班主任津貼把班級重新布置了一下。在我的努力下，班級同學都反映現(xiàn)在的教室真的像家一樣溫馨，她們每天生活在這樣的集體里都覺得很快樂，誰都不愿主動去破壞這種環(huán)境，班級的風氣和氛圍自然而然地得到了升華。
在手機管理方面，我除了遵照學校無手機課堂的硬性規(guī)章制度外，在早午晚吃飯和下晚自習后都會將手機發(fā)下去。我參考了辦公室其余5個班主任的管理情況，雖然很多班全天要求手機上交，但是學生有備用機的情況比比皆是，有一個班的學生據(jù)我所知全有第二部甚至第三部手機。所以單純地將手機收繳上來并不能從本質(zhì)上解決學生沉迷手機的問題，有時甚至會取得適得其反的效果。針對此問題我在班里做了相應(yīng)調(diào)研，40名學生中有1個因為從小父母不在身邊而患有嚴重的手機依賴癥，有3個同學有重度沉迷游戲的傾向，而其余36個學生則是沒有特別目的地在使用手機，平時都是百無聊賴般地在刷微博、看抖音和快手、聽音樂、看電影甚至女生經(jīng)常自戀般地在自拍等等。所以我采取的辦法就是在課余生活中引入其他有意義的娛樂項目來分散學生們的注意力，比如陪她們玩籃球、下棋、玩魔方、扔飛盤等等。將她們原本使用手機的時間抽出來用于這些活動，這樣學生總玩手機的情況就能得到扭轉(zhuǎn)，目前看來取得了一些不錯的效果。
最后是紀律問題。白天上課普遍沒什么問題，最主要是下午的7、8節(jié)自習和晚自習紀律普遍不好，學生講話打鬧者居多。直到有一次我進班級發(fā)現(xiàn)一點聲音都沒有，原來是黑板上2個學科布置了作業(yè)，兩科趕一起導(dǎo)致作業(yè)量激增。事后我就在想學生自習課講話可能很大一部分原因是覺得無事可做。所以在這種情況下就必須發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用了。例如現(xiàn)階段考試壓力不大，我會安排學生閱讀有意義的課外書籍，會領(lǐng)著她們做數(shù)獨游戲，會讓字寫的好的同學領(lǐng)著其他人練練書法等等。而當臨近考試的時候，則每天安排不同的學科任務(wù)，并對過往成績不理想的同學進行每天的抽查。執(zhí)行下來教室自習時的聲音比過去明顯小了很多。
暑假過后再開學，這批學生在校就剩2個學期了。我的規(guī)劃是除了遵守學生科和教務(wù)科的各項要求外，剩下時間就是盡全力激發(fā)那些成績較差同學的學習熱情。由于家庭因素和過往學校管理的松散導(dǎo)致她們一直過著上課睡覺、不看書、不寫作業(yè)甚至逃學的生活。薄弱的學習基礎(chǔ)加上長時間的懶散使她們無法短時間融入目前學校正常的教學生活，進而考試成績非常不理想，這也是我急需解決的問題，而我的目標是爭取班級40個人都能通過未來的護士資格考試。
