教學科研
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2013-09
農村醫(yī)學專業(yè)介紹
農村醫(yī)學專業(yè)主要為農村基層衛(wèi)生醫(yī)療單位定向培養(yǎng)初級專業(yè)人才。主要開設：
人體解剖生理學、中醫(yī)學基礎、藥用植物學基礎、生理學、中藥學、外科學、診斷學、中醫(yī)內科學等二十多門課程。
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2013-09
韓語護理專業(yè)介紹
韓語護理專業(yè)畢業(yè)生主要面向各級各類醫(yī)院、療養(yǎng)院、韓資各事業(yè)單位、醫(yī)院、保健部門，從事護理、保健護理工作。畢業(yè)生應掌握的知識和應具備的技能、能力：具有熟練韓語表達能力和交往能力；掌握護
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2013-09
護理專業(yè)介紹
護理專業(yè)是我校多年辦學的長線專業(yè)，主要為各級醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)從事護理工作的中等專業(yè)人才。主要開設：人體解剖生理學、病理學、藥理學、護理學基礎、衛(wèi)生保健、醫(yī)學倫理學、內科護理學、外科護
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2013-09
現(xiàn)代化教學走進我校課堂
2012年12月，我校的校園網(wǎng)絡平臺開通了，這套集電視節(jié)目播放、多媒體課件演示、校園電視直播為一體的數(shù)字化視聽系統(tǒng)，正在改變我校傳統(tǒng)的教學模式，展現(xiàn)給學生更直觀、更豐富的學習方式和內容，促進了師生間的了解和溝通，已經(jīng)成為
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2013-09
提高臨床實踐能力，促進理論聯(lián)系實際
課間見習是醫(yī)學生由基礎理論學習向臨床實踐應用過渡的橋梁，是培養(yǎng)和提高醫(yī)學生運用所學理論知識進行邏輯思維及臨床綜合運用能力的重要途徑，是實現(xiàn)由醫(yī)學生向實習生轉變的必經(jīng)階段。
6月份，在校長和教務科的指導下，安排了2011級
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2013-09
教學方式新探索，巧手匠心出成果
《可摘義齒修復》、《 固定義齒修復》、《口腔正畸 》是口腔專業(yè)的主干課程，為彌補校內實驗條件的不足，提高學生動手能力，本學期對我校2011級口腔專業(yè)的學生進行了一種新的教學模式，即學生到口腔醫(yī)院，由醫(yī)院各科室技術骨干醫(yī)生
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2013-09
合理用藥有奧妙，專業(yè)學子巧指導
2013年6月20日，丹東中醫(yī)藥學校中藥教研室組織開展了合理用藥講座。對即將實習和工作的2011級口腔、中藥學專業(yè)的學生進行了培訓，講座內容分為四個方面：中藥合理用藥現(xiàn)狀；合理用藥基
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2013-09
一體化課程教學標準開發(fā)技術規(guī)程
丹東市中等職業(yè)學校
一體化課程教學標準開發(fā)技術規(guī)程
（試 行）
為促進丹東市中等職業(yè)學校的發(fā)展，貫徹《丹東市中等職業(yè)學校一體化教學試點工作方案》，推動丹東市中等職業(yè)學校一體化課程教學
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2013-08
我校教育科研成果被評為一等獎
2011年12月，我校以張亞富校長為課題總負責人參研教育部規(guī)劃生命研究課題《新形勢下中小學生命教育的理論與實踐探索》子課題《中職學生艾滋病預防教育的研究與實踐》，獲得課題立項。在參研人員的共同努力下，從制定課題研究計劃、
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2013-08
討論式教學在護理學理論教學中的應用
2012年11月12日下午，護理教研室全體教師在310教室開展了一次以“討論式教學在護理學理論教學中的應用”為主題的教研活動。教研室主任董軍及教研室的全體教師
